如何评价民间故事?
民间故事的特点是时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰、民间故事大都以口头形式传播、情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望、多采用象征形式。
一种文化的传承，人们津津乐道，虽然不一定是政史，但是代表了老百姓对美好生活向往和对恶势力的反抗。
类型化：民间故事，作为一种集体创作，在情节、主题、人物等方面有显著的类型化倾向。主题的类型化指许多故事表达同样的主题，如表达生活变富或弱者获胜的愿望，对于机智善辩的赞扬、对于愚蠢呆笨的讽刺等。
模糊的时间和地点，所以故事的开头一般以从前、很久以前开始，这种开头，一下把读者拉到了遥远的时空，神秘的基调激发了读者继续阅读的欲望。英雄人物的超能力。
民间故事的特点：时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。口头传播，民间故事大都以口头形式传播。情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
民间故事的特点：地区性，不同地区，有不同的神话；特别是对世界的形成之传说，更有不同的理解。 神话故事一般比较短小。由于古人们大多通过口述来表达，短小易于记忆、方便流传。
开展故事会可以评为什么
故事可以是励志的，也可以是启迪思考的，或者是引人入胜的。一次精彩的故事会可以帮助人们放松心情，享受文学的魅力，并且与他人进行分享和讨论。从这些讨论中学习到知识，使人结交新朋友，拓展视野，提高自身素养。
年被中央电视台评为“读者最喜爱的全国十大杂志之一”。 1995年、1997年《故事会》编辑部先后两次获得“上海市先进集体”称号。 1997年《故事会》编辑部被评为“全国新闻出版系统先进集体”。
可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。 “智慧芳园，一字千金”书评活动。
促进邻里关系。街道开展广场故事会活动在两年前开始举办，目的就是通过讲故事的形式，用群众喜闻乐见的语言，将发生在群众身边的真实故事呈现在听众耳边，促进邻里关系。
采用轶事记录评价法应该注意哪些问题,在教育评价中
1、通常这种评价关注的问题主要有：一是课堂教学实录、情感等教学目标时应有的心理和行为表现的评价。应该根据听课目的和课型，详略是否得当，在评价体系的建构中。
2、运用这一方法要注意三个方面：一是确定观察空间和时间。二是借助一些观察设备。三是记录要客观全面。观察时要尽可能多角度拍摄、全程记录，使获得的资料原始、真实、全面。
3、既记录好的行为，也记录不好的、特异的行为。要求如实、客观，记录者的意见或解释不能与事实混在一起。教师做轶事记录时，应尽量淡化个人好恶的感情色彩；不单看事件表面，不应轻易放过看似虽小，却很说明问题的事。
4、有主题的--观察者对儿童某一个特定的发展范围感兴趣，因此只要记录和这个范围有关的事件。无主题的--观察者可以记录一段时间内发生的事，没有特定的目的，只要觉得某行为有意义，就可以进行观察记录。
5、提倡真实评价或情境化评价模式，即在幼儿真实生活情境中和幼儿园所提供的教育教学情境中对幼儿进行评价，关注幼儿解决问题的动态过程。 专注于对科学的幼儿发展评价指标体系建构的探索。
6、方法不科学：在进行幼儿园教育评价时，应该采用科学、合理的评价方法，以便准确地评估幼儿的发展和进步。如果评价方法不科学、不合理，就可能导致评价结果不公正、不客观。
如何设计一个有效的评价量表?
1、量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法。是目前应用最广泛的绩效评估法。形式有：数字等级评定量表，是用圈画数字的形式来确定所列行为特征的等级。
2、量表评价，对设计好的量表进行评价，包括内容效度、信度和效度等方面的评估。可以通过专家评审、预测试和统计分析等方法进行评价。量表使用，在实际调查中使用量表时，需要制定调查计划、确定样本和进行数据收集。
3、信度（reliability），反映量表是否稳定；效度（validity）反映量表是否准确。信度，反映量表的一致性和稳定性。即在不同的主试者、评分者、时间、情境或使用类似的问题，其所得的分数是否一致。
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