咨询工程师《项目决策分析》考点归纳1.1
1、二）定性与定量相结合，以定量为主：定性分析上一种在占有一定资料的基础上，根据咨询工程师的经验、直觉、学识、洞察力和逻辑推理能力进行的决策分析。
2、投资项目决策是指最终做出是否投资建设某个项目的决定。
3、项目计算期的分析确定： 项目计算期：经济评价中为进行动态分析所设定的期限，包括建设期和运营期。 （1）建设期：指项目资金正式投入始到项目建成投产止所需要的时间。 工期：项目从现场破土动工起到项目建成投产止所需要的时间。
投资性资产的分析重点
1、分析资产增长性：资产的增加或减少通常反映了企业的经营状况或投资策略。分析资产的增加或减少，可以了解企业的未来发展潜力。 评估资产质量：资产质量是指资产对未来现金流的贡献程度。
2、首先，可利用资本的成本和规模。资本成本实际就是投资者所应得的必要报酬，另一影响因素就是资本的可得性或是可利用的资本规模。其次，项目的盈利性。项目的盈利性及资本成本的高低决定了固定资产投资预期的财务可行性。
3、新的强制性规定可能要求额外的投资；（5）相关产品或服务的寿命可能大大短于或长于预期；（6）通货膨胀或衰退的经济环境可能影响现金流的价值；（7）国内或全球政治事件可能影响项目现金流或项目整体生存能力。
4、企业间拆借资金除外）、存货，长期资产中的固定资产、在建工程、工程物资、无形资产。 投资性资产是准备长期持有的股票或债券等金融产品或金融衍生物。投资性资产包括：可供出售金融资产、持有至到期投资、长期股权投资。
5、看历史收益和去年收益以及近期年报收益，收益和增长率是最能体现一个上市公司是否赚钱的最直接的要素，如果收益和增长率较高，那么自然这个上市公司具有投资价值。
6、投资性房地产的认定；解决方法：属于的：已出租的地和房，准备增值后转让的地，董事会作出书面决议且短期不改。
投资项目评估
【答案】：投资必要性的评估。项目是否符合行业规划；通过市场调查和预测，对产品市场供需情况及产品竞争力进行分析比较；对投资项目在企业发展中的作用进行评估；拟投资规模经济性分析。建设条件评估。
经济可行性：这是评估投资项目在经济上是否可行的标准。具体包括项目的投资回报率、项目的现金流、净现值、内部收益率等指标。
项目评估三种主要方法如下：经济评估：经济评估主要关注项目的经济效益和可行性。这一方法通常会考虑项目的成本、投资回报率、现金流量、利润率等经济指标。
财务可行性。主要从项目及投资者的角度，设计合理财务方案，从企业理财的角度进行资本预算，评价项目的财务益利能力，进行投资决策，并从融资主体（企业）的角度评价股东投资收益、现金流量计划及债务清偿能力。组织可行性。
知识拓展：风险投资评估的关键要素 市场评估：评估目标市场的规模、增长趋势、竞争格局等，判断项目在市场中的地位和潜力。团队评估：评估创始团队的背景、能力、经验和合作情况，判断其是否能够成功执行业务计划。
如果用试算的折现率得到的净现值大于零，说明项目的内含报酬率高于该试算的折现率，选项C错误；对于互斥项目应当净现值法优先，因为净现值大可以给股东带来的财富就大，股东需要的是实实在在的报酬而不是报酬的比率。
北京自考08309投资项目分析课程考试大纲?
1、含001014课程设计各1分，018含009实验3学分、0001013实验各1学分，须相关课程笔试全部合格后方能报考。港澳考生不考0000O03，但须加考231。
2、课程内容简要的说明了这一课要学什么。考核目标简要的说明学到什么地步，掌握到什么程度考核要求这个是关键，一般分为“识记”“理解”“领会”“应用”由简到难四个层次，而真题考试内容也是有规律可循的。
3、各门课程考试采用的考试大纲、教材的版本等信息。
4、自考的命题难度 自考试卷大多是参照普通全日制高校的水平层次来命题，为的就是考验考生是否达到同等知识水平。命题和考试大纲比较接近，考验的是学生的基本理论、分析问题和解决问题的能力。
江苏省自考02194工程经济怎么复习
跟着教材知识学习的同时，如果有一些错题，自考考生可以建立一本错题本，把平时写错了的题目记下，以便之后考前复习时加快效率，加深印象。
自考热门专业比如工商管理、人力资源管理、会计学、计算机科学与技术等，考生可以根据自身实际情况进行选择。
摘要学习法：在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对平时的摘要进行校对和更正非常重要，它有助于知识的深化。
明确复习目的 平时认真学习是复习的基础，复习着重巩固已学的知识，明确考试范围，加强记亿，并解决一些尚不很理解的难点，疑点。平时对很多内容不理解，单纯依靠考前复习，是很难取得合格成绩的。
实践课程与理论课程同时报考，无需得到理论通过了，再去报该门实践课程的。
江苏自考备考有哪些需要注意？多思考，多交流。复习时，要多用脑子，多思考问题的答案，多问自己问题，不要死记硬背。试着从提出问题的老师的角度来思考。
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