你觉得故事会怎么发展?
1、亲~亲您好胡萝卜先生后来还会发生什么大胆预测：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。
2、他看到后面的时候就更看不下去了，这一段中他被他的师傅就如同自己父亲一样的恩师赶出家门，从此不认令狐冲是他门派的徒弟，所以让令狐冲非常的悲痛。
3、不过最后我还是觉得登上皇位的可能不是范闲。因为在前剧中他所表现出的都是是金钱权力为粪土的志向。男主范闲是向往自然的人。最后当然是我们的范闲和二皇子之间的斗啦。
4、如果司藤里面的秦放没有钱的话，那么故事一定会朝着颜福瑞的那个方向发展。相信大家也看到过，在秦放被抓之后，司藤和颜福瑞一起去找秦放，期间颜福瑞带着司藤坐火车吃泡面，种种迹象让司藤嫌弃的不得了。
5、这个故事略有复杂，所以可能性有很多。首先，如果妹子甲没有争得父母同意，男友A会放弃。但是看情况妹子甲即使结婚了，可能也忘不掉男友A，所以会有婚外情的可能。
6、就是鲁智深也会到肉摊上去找茬，然后再根据镇关西的举动推动故事情节的发展。
民间故事有怎样的特点
1、民间故事具有故事性强、情节生动、口语化、朴素等特点。想象奇特丰富，常用夸张、比喻等写作手法。内容上它来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事常有神话式的幻想情节，充满神奇色彩。
2、民间故事的特点主要有三种：贴近生活：民间故事，这种文体产生的时代晚于神话和传说，它是人成为客观世界的主宰之后产生并长期存在的文体。
3、民间故事的特点：地区性，不同地区，有不同的神话；特别是对世界的形成之传说，更有不同的理解。 神话故事一般比较短小。由于古人们大多通过口述来表达，短小易于记忆、方便流传。
4、民间故事的特点：模糊的时间和地点，所以故事的开头一般以从前、很久以前开始，这种开头，一下把读者拉到了遥远的时空，神秘的基调激发了读者继续阅读的欲望。英雄人物的超能力。
5、贴近生活 民间故事的内容虽有不同程度的幻想成分，但都着眼于、立足于现实生活，其主题、角色与主要情节都符合故事传播时的生活逻辑。
用一个典故创设情境写一段话
1、选用一个典故创设情境写一段话示例如下：示例一 越王勾践卧薪尝胆的历史故事，已经是尽人皆知了。
2、用一个典故创设情景写一段话如下：典故：杯水车薪 情景创设：在一个炎热的夏天，太阳如火球般炙烤着大地。一位年迈的农民在田间劳作，他的汗水如同雨水般不断滴落在干涸的土地上。他疲惫不堪，但仍然坚持不懈地耕作。
3、用一个典故创设情景写一段话，可以从以下几个角度着手：从人物形象出发：选择一个历史人物作为典故的主人公，通过描绘其言行举止、性格特点等，让读者感受到该人物的魅力与智慧。
情境创设在课堂教学中的作用_让情境之花在小学体育课堂盛放
情景创设作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，激发学生的创造性思维，增进学生身心健康和提高其社会适应能力。
以下是情境创设在课堂教学中的一些作用：激发学生的学习兴趣：情境创设可以激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中去。
创设情境，可以强化学生的学习动机 学习动机是学习活动得以发动、维持、完成的重要动力条件。学习动机强的同学必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，有顽强的自制力和坚强的毅力，去争取好的学习效果。
本文将结合笔者在教学一线的工作经验，阐述情境教学法在小学体育课堂中的应用。
典故创设情境写一段话
用一个典故创设情境写一段话如下：越王勾践卧薪尝胆的历史故事，已经是尽人皆知了。
用一个典故创设情景写一段话如下：典故：杯水车薪 情景创设：在一个炎热的夏天，太阳如火球般炙烤着大地。一位年迈的农民在田间劳作，他的汗水如同雨水般不断滴落在干涸的土地上。他疲惫不堪，但仍然坚持不懈地耕作。
用一个典故创设情景写一段话，可以从以下几个角度着手：从人物形象出发：选择一个历史人物作为典故的主人公，通过描绘其言行举止、性格特点等，让读者感受到该人物的魅力与智慧。
创设哪些情境来写作文
1、五，实物情景。 以实物为主，配置必要的背景，构成一个整体，以演出某一特定的情景。如出示一张照片，进行横向联想，想象起因，经过和结果。六，看图写话 。
2、（一） 用自身的感受去创设情境。小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
3、即以物体原形为主的情境，把学生带到大自然中去，让其观察山川田野、风霜雨雪、花鸟虫鱼等都是实体情境，在课堂上出示的各种物品，标本等也是实体情境，可以发展其观察能力及思维能力。如、写景、写物的作文。
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